Одним из ключевых проектов, реализуемых в НИУ ВШЭ, является «Национальный центр социально-экономического и научно-технологического прогнозирования». В рамках этого стратегического технологического проекта (СТП) исследовательские группы занимаются составлением прогнозов для различных секторов, в том числе и для образования. О том, что собой представляет прогноз в образовательной сфере, какие факторы учитываются при его создании и как результаты этих исследований могут быть использованы, рассказал директор Института образования НИУ ВШЭ, Евгений Терентьев, в интервью для ГУ-ВШЭ.
Образование — это сфера, которая активно ориентирована на будущее. Мы готовим профессионалов, которые в будущем станут частью рынка труда. Специалисты, такие как управленцы или разработчики образовательных программ, должны иметь четкое представление о том, что будет востребовано и актуально через несколько лет.
Работа нашего института в рамках СТП «Национальный центр социально-экономического и научно-технологического прогнозирования» началась с анализа существующих моделей прогнозирования в области образования. Удивительно, но даже на глобальном уровне таких моделей оказалось очень немного. В большинстве случаев они представляют собой лишь анализ текущих трендов, и качественных исследований, которые бы отвечали на вопрос, как должна развиваться система образования в свете будущих изменений, также недостаточно.
В российском образовательном сообществе наблюдается высокий интерес к инструментам прогнозирования и исследованиям, которые могут помочь в создании эффективных решений и стратегий для развития образования. Это необходимо для того, чтобы сохранить конкурентоспособность и ускорить развитие на разных уровнях — как в рамках отдельных образовательных учреждений, так и в масштабах региональных систем или страны. Участвуя в реализации СТП, мы стремимся предоставить развернутый ответ на этот запрос.
В первую очередь, мы разрабатываем и публикуем четыре раза в год дайджест ключевых событий, происходящих в сфере образования как в России, так и за ее пределами. Этот дайджест предназначен для исследователей и практиков, включая управленцев. В нем мы не только фиксируем тренды, но и обозначаем вызовы, с которыми сталкивается сфера образования. Удивительно, но многие из этих вызовов имеют глобальный характер, и решения, применяемые в других странах, могут стать полезными при проектировании инновационных подходов.
Во-вторых, мы проводим обзор международных прогнозов, касающихся развития образования по всему миру. Этот инструмент также полезен для исследователей и практиков, так как представляет собой систематизированный сбор ключевых результатов работы различных исследовательских групп, занимающихся формированием будущего образования — это, по сути, первая подобная работа в глобальном контексте.
Кроме того, мы активно работаем над разделом, посвященным образованию, который будет включен в актуализированный доклад «Сценарный прогноз развития России по ключевым направлениям экономики и социальной сферы до 2030 года с перспективой до 2036 года». Мы описываем механизмы влияния макроэкономических факторов на различные уровни образовательной системы, а также вводим специфические для этой сферы факторы, которые позволяют создать более полную и детализированную картину, избегая упрощений, возникающих при использовании только макроэкономических показателей.
Важно отметить, что в нашем сценарном проектировании учитываются мнения ключевых стейкхолдеров — государства, семей, бизнеса, инвестирующего в образование. Мы принимаем во внимание не только экономические факторы, но и социальные и культурные аспекты. Например, при обсуждении динамики потока выпускников, выбирающих среднее профессиональное образование (СПО) после 9-го и 11-го классов, необходимо учитывать влияние устойчивых социальных норм и культурных ожиданий. То есть выбор учащихся не всегда является исключительно рациональным и экономически обоснованным.
Еще одной важной задачей, которую Институт образования выполняет в рамках СТП, является создание консенсус-прогноза по образованию. Мы проводим опросы среди ведущих экспертов — представителей федеральных и региональных органов власти, управленцев, исследователей, аналитиков и бизнесменов, вовлеченных в развитие образовательной сферы. Это позволяет определить возможности, которые есть у системы образования, вероятность их реализации, а также риски, с которыми она может столкнуться. В этом контексте особенно важно понимать, как эти факторы влияют на измеримые параметры, характеризующие динамику образовательной системы.
Методология сценарного прогнозирования, которую мы применяем, достаточно сложна и позволяет, с одной стороны, использовать общую рамку для различных отраслей, а с другой — учесть специфику образования. Это дает возможность прогнозировать динамику различных показателей на ближайшие пять-десять лет, такие как переходы из школ в СПО и высшие учебные заведения, объем инвестиций в образование, приток иностранных студентов и другие важные аспекты.
Прогнозы, которые сейчас разрабатывают исследовательские группы НИУ ВШЭ, уникальны для России, поскольку они позволяют понять, чего ожидать в горизонте 5–10 лет. Основой для таких прогнозов служит надежная аналитика, которой располагает наш университет, и в рамках компетенций Института образования мы аккумулируем множество исследований, чтобы комплексно учитывать имеющиеся данные при проектировании. Для образовательной сферы комплексное прогнозирование особенно актуально, так как оно позволяет учитывать требования смежных отраслей и не отставать от реальности.